八方井教化學堂,將元碼思維教化引入基礎教育之中,引導孩子自覺正心修身, 培養孩子的貴族精神。八方井多維教化青少年班是以人倫思維、元碼思維、創造性思維為核心，個性化針對青少年的成長困擾、行為習慣、學習方式而特設置的思維訓練，關注青少年及親子關系的思維教化。

  前文講“子”時有“子女包括女兒和兒子”的說法，是很對的。此處講繼承人，說“家庭找兒子”，似與前矛盾。女兒繼承父業古今中外都有，隨著社會發展及只生一個孩子，女承父業會更普遍。

承先寫子，承上二字

    說寫承字，先寫一個子字。承是繼承，無子誰來繼承呢?所以，講繼承，得先找繼承人，家庭找孩子，學術找弟子，事業找丞子。承什么，當然是承上啟下了，用什么承上呢?就是子字上加一個古上(二)字。

承上啟下，啟下水示

  為何啟下呢?水往下流，是一條定律故承字用水字結束，這就表示啟下了。

承音通程，過程人事

    宇宙中萬事萬物者隨時間和空間里運行。承是時間上的承上，傳下，處于一個階段的完結和下一個階段的開始，指人員，指事件。

有子繼承，存在延持

    承字為有子，所以由人繼承，有子即存，有存就有在，存是個時間見子的問題，在是個空間在何處的問題。生命有子，事業存在，還繼續在延持中。

    承上啟下，繼往開來，是每一代人應盡的天職，承字表現得一清二楚。可是，過去我們對承字沒有看明白，所有的字典都把它的歸屬弄錯了，不是歸于手部，就是歸于水部。按承字的本意當歸于子部。

  你能這樣理解承字，那么，你就容易理解丞(cheng)字了。丞，是丞相。叢相是古代輔佐帝王的職位的官員。丞，不是帝王之子，子字中間的一橫，不在中間，而是落到下面，這應成“了一”。

    丞的職責，要輔助帝王，萬事歸理，萬理歸一。他與君王的關系應當是榮辱與

共，忠誠不二的關系，是故用了“了一”為心，“冰”為外形，授音以誠來示丞。

    你能這么理解丞字，那么你就容易理解蒸(zheng)字了。一個號叢相，他把草民百姓的事頂在頭上(從草)，下面是火燒眉毛的事情(從火)他夾在中間(丞)，像在蒸籠里一樣難受，那日子如坐針氈，故授音以針(zhen)。所以，他要出面拯(zheng)救萬民于水火。

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